刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法、自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，以至对化学学习失去信心，甚至影响其它学科的学习。我们有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策。
一、学生学习困难的原因
1、教材的原因
高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2、教师的原因
由于初中化学学习时间短，加上总复习的时间普遍较长，造成有些教师赶进度，侧重向学生灌输知识，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；由于常识性介绍及选学部分中考不考，学生了解不够，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂上学生没有足够思维的时间和空间，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。
3、学生的原因
坚持已有的学法，还没有养成良好的学习习惯，过分依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；没有掌握学习的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
二、对策
教师的教学策略和教学手段，对学生的发展至关重要。下面介绍几种做法。
1、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接
教师首先要了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。在搞好初、高中知识的相互衔接的前提下，介绍高中化学学习方法及注意事项，促使学生调整学习策略。
2、转变观念，更新教育教学理念
我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等终身受用的各种能力。这就必须更新教育教学理念，改变传统的课堂教学模式，利用教材中“资料” 、“阅读” 、“讨论” 、“家庭小实验” 、“研究性课题”等栏目，创设情景，让学生积极思维，主动参与教学活动。在具体教学活动中引导学生学会学习，学会思考，学会探究。
3、加强对学生学习方法的指导，养成良好的学习习惯
帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以针对化学学科的特点，针对每个环节的特点，结合实例，加以具本指导，让学生形成化学学科的思维方法，养成良好的学习习惯。尤其要重视原理的教学，如在本节课中检查装置的气密性、实验的操作顺序等很多实验原理都跟热涨冷缩有关；除杂顺序可以和除杂原理结合在一起，并联系相关的旧知识，就能达到举一反三的效果。
学生还没有认真、细致地思考，就听到了答案，这是老师对学生最大的伤害。教师一定要了解学生原有的知识结构，了解学生的思维过程和思维习惯，教师的指导才能有的放矢，才能获得较好的效果。
希望对各位同学有所借鉴！！ |
